Redefining pedagogical practices in early childhood based on inclusion and diversity
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Abstract
This article provides an análisis and assessment on international, national (Colombia), and local (Tolima) studies about inclusion and diversity in early childhood. The study´s main objective is to develop a background review that allows us to understand in depth the role of teachers in educational inclusion and to help transform the classroom into a critical, participatory, and constructive place. This state-of-the-art is developed on the basis of the identification of methodologies, theoretical frameworks, and results, which enable us to understand what cultural, affective, social, and educational factors impact educational inclusion.
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